“有人可能覺得，音樂修辭學，似乎只是將傳統的樂理進行了一個比喻？借鑑語言修辭學來讓作曲變得更加輕鬆快捷，框架更加整潔而已。”

李文音笑著說出了同學們的疑問。

同學們不由自主的點了點頭。

之前的一系列概念與操作，只是讓同學們知道了，音樂修辭學可以幫助作曲家有更多的思路，更快捷準確的渲染出想要達成的效果。

但這樣的理論......雖然很有效果，但對於本職業為音樂專業的同學們來說，再去理解語言修辭學，然後將其統整為音樂上的修辭，付出和回報似乎有些......不成正比？

在不少同學的理解下，這個音樂修辭學，僅僅在於日常作曲的時候，雖然會有幫助，但起到的幫助似乎遠沒有付出的學習時間那麼大。

“但其實，音樂修辭學遠不僅如此。”

李文音打開了自己的課件。

“因為，根據作曲的目的，體裁，題材的不同，運用到的【修辭手法】也不同，修辭學，可以非常有效的整統這些技巧與手法，讓作曲的表達更加直觀，具有針對性。”

課件上顯示的卻是有些完全不相關的內容。

【音樂治療學】！

同學們似乎好像get到了什麼一般。

作為音樂專業的學生，對這個冷門的新興專業雖然並不是十分的瞭解，但也絕對不會特別陌生。

音樂生的專業傾向是非常廣泛的。

各式各樣的樂器演奏，國內的，國外的。

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