掏了一張摺疊好的報紙，指節大小，“被裁來的報。”

簡悄接過去，開啟後發現這張紙正巧就是屜裡那份舊報紙上被裁來的部分。

【XX年X月X日，XX學校七年級六名學生髮生衝突。其中同學趙某由於個人原因，放學後躲藏於十樓實驗室，不幸引發火災，消防隊緊急警撲滅大火，未對學校造成嚴重損失，趙某搶救無效死亡……希望學校和各位家提警惕，加學生安全教育，以防發生類似況。】“實驗室失火？”報紙上的時間和學校都是模糊的，這篇報告彷彿是在提示觀者要專注事件本身。

一般況，學校的實驗室都是不會失火的，因為實驗室的鑰匙本就不會對學生開放，再加上那五份用詞奇怪的檢討書。

發生衝突……語焉不詳，春秋筆法似的帶過，讓人很快就能聯想到一個屢見不鮮的詞———校園暴力。

站在是門的女生已經翻完了手裡的一沓檢討書：“分頭找找線索？”

言之意是要合作了。

課桌的佈局是橫六豎八，一共有十八個座位，一人負責兩條。

簡悄和雕霸天負責靠窗的兩組，女生負責靠走廊的一組。

簡悄首先走過去的是靠垃圾桶的最後一個座位，校園暴力中，被暴力的人往往都是不起眼的小透明，沉默寡言的內向者或者身理心理上有缺陷的人，這些人坐的位置一般不太好，要麼是大家都嫌棄的座位，要麼就是邊角。

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