牛以平暗暗吐槽，假如沒聽見剛才的對話，他還真信了，還沒來得及整理措辭呢，只聽華真行又問道：“牛老師，請問您看過這份學習材料嗎？”

牛以平：“從頭到尾拜讀了，來這裡的路上我還在看呢。”

華真行：“有什麼不對的地方嗎？”

牛以平微微皺眉道：“也不能說道理不對，但情況不同。比如這裡說的不能隨地大小便，買東西或等車只要兩個人以上就要排隊……”

華真行：“春華大學裡沒人會隨地大小便，也沒人會不排隊，所以就沒必要嗎？”

王豐收突然插話道：“那可不一定，當年我在學校的時候，假如喝了酒，沒人的時候偶爾也會鑽進路邊樹叢裡，找個樹根放水。”

牛以平苦著臉道：“王大使，您彆強詞奪理好嗎？我舉的例子，可能在幾里國需要大力教育宣傳，但是到了春華大學這個層面，真不是教育的重點問題了，這是幼兒園教育！”

華真行：“您舉的例子不是重點，這本教材的重點，不是告訴人們要排隊，而是告訴人們為什麼要排隊。牛老師，您是老師，假如有學生想請教你為什麼，你不能說無需討論、就應該那麼做。

你可以用多種方式去回答，比如從公平與效率的角度分析，但那樣就派生出另一系列的問題，什麼是公平與效率、我們為什麼需要公平和效率、需要什麼樣的公平與效率？

一步步反推到底，就會涉及到所有社會規則立論的根本。那麼請問牛老師，我們怎麼從最簡單的、人自身的需求為立論，然後根據邏輯一步步推匯出整個社會規則體系？

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