自的答案，而先是做了一個整體的評價：“不錯，你們都對法律是什麼有最基本的感知能力，理解能力也尚好，比我想象中要好很多。”

他說完這句話後，那四位同學有的撥出一口長氣，有的輕拍胸口，有的放鬆了坐姿。

席澍清看著講臺下的這四個同學像是圓滿的完成了什麼艱鉅的任務似的表情，嘴角的笑容更深了，覺得有趣。

“第一位同學呢，最接地氣，說出了自己對民法最直接的感受；第二位同學採取了比較的方式點出了民法的性質，理解得最深刻，但下次要注意把問題回答完整；第三位同學從民事權利出發，理解和總結的能力很好；第四位同學是從分類的角度來談民法是什麼這個問題的，會用法言法語，邏輯最清晰，不錯，希望你以後能多主動的回答問題，大膽的表達自己的看法，多多鍛鍊緊張感才能被克服。”

他沒有選擇敷衍，而是針對不同的答案一一的做了精準的點評，揚抑結合，很好的照顧了每個回答者的感受。

“民法是什麼，是我們民法學人對民法的最初之問也是終極之問。這個問題呢，就像哈姆雷特一樣，每個人對他的理解都會有所不同。本科階段的法學教育是一種普法教育，所以這個問題在本科學習階段，它就需要有一個定論，一個用於學習參考的標準。”

“既然談到標準，那我就要來談談民法的學習方法。我們科班的法學生應當遵循從抽象到具體、從一般到特殊的學習方法，要按照法條的結構順序來進行學習，現行的法律法規就是我們的學習標準。”

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