上午，風雨大作，淮陰一隅，某新設機構內，一座二層磚樓裡，學生們正在聽老師授課，絲毫未被外面的風雨聲干擾。

聽課的學生，大多是中年人，面容大多滄桑，而授課的老師，卻是個大概二十出頭的年輕人。

年輕人精神氣十足，站在牆壁前，一邊講話，一邊以白色的“粉筆”，在牆上掛著的“黑板”上寫字，或者畫畫。

學生之中，年過四旬的喬柳，端端正正的坐著，聽老師講課，他手裡拿著筆，時不時在記錄本上做記錄。

本來，喬柳對這所謂“老師”的能力十分質疑，畢竟他可是出身世代相傳的刑獄吏家，知道很多“技巧”，輪不到這黃毛小兒來教訓。

結果，開課後，對方所講內容，讓他錯愕：詢問技巧，可比他家傳的技巧要強。

譬如，現在，年輕人所講的“誘導性詢問技巧”，可就是他老喬家世世代代在公廨穩穩混一口飯的法寶。

什麼是“誘導性詢問技巧”？就是話術。

公廨刑獄吏，若精通這種話術，可以誘導被抓的嫌疑人，接受詢問的證人，說出刑獄吏想要的結果。

做到極致，可以誘導瞎子承認自己偷看寡婦洗澡；

可以誘導啞巴承認自己四處造謠，誣陷別人做了某些壞事；

可以誘導老嫗，指認守寡兒婦虐待自己多年，哪怕這個兒婦一直未改嫁，為老嫗盡孝許多年、對老嫗好的如同對待生母；

可以誘導孩童，指認某某過路人意圖拐賣，或者做了某些壞事，哪怕這個路人只是路過，什麼都沒做。

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