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劉志遠集中精力,在稿紙上寫寫畫畫，立刻有了兩種不同的解題思路。

趁著思考間隙，他環視整間教室。大家都再埋頭做題，或奮筆疾書,或凝神思考，前面的初中生則用好奇的目光打量他們。

劉志遠不知道講臺前的小女生到底花了多久做出這道題，但他決定不再等待，為搶時間,他提前舉起了手。

解老師眨了下眼：“這位同學有什麼事嗎？”

劉志遠站起來：“我已經得出答案。”

很多人放下筆,全班視線紛紛向他射來。

“這位同學很有學習勁頭，講講過程吧？”

劉志遠當下冒起冷汗,其實他沒有真正的完善解題過程。

“林同學用了多久時間得出答案？”他強做鎮定地問。

“3分多吧？”

劉志遠大腦開始瘋狂運轉起來，他必須馬上得出答案，最簡便的方法就是列舉法，他屏息凝神片刻，隨後眼睛一亮，說：“4。”

班級裡肅靜片刻，隨後初中生中有小規模騷動。

劉志遠緊張地看著解老師,想知道對錯，可對方臉上沒有任何表情，他的心沉了沉。

“你來黑板上,寫寫過程吧。”解然這麼說。

劉志遠很僵硬地走到黑板前,離得近了,他能看到黑板上剛被擦掉的粉筆印,上面有剛在黑板寫的公式，和他的第一種思路很接近，仍舊是取模。

劉志遠的心放下了一些。

他不由得回頭去看身後的小女生。

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