他也講了件趣事，說自己小學時候吃壞了肚子，恰逢那天上語文課，老師叫大家仿寫古詩。他當時一心只想上廁所，可告訴老師，老師卻認為他搗亂，一節課才剛開始，已經跑了三趟廁所。

祝今夏補刀：“那肯定是因為你當時太調皮，老師才會對你有這種誤解。”

時序懶得否認，只笑笑：“總之為了上廁所，我一分鐘內寫完了詩，舉手說了我句寫完了，就飛奔出了教室。”

老師當然不信，狐疑地叫同桌起來唸念時序的大作。

同桌拿起他的本子，剛站起來，還沒開口就笑噴了。

時序的詩作叫《解大手》（川渝地區方言，意為大便）——

老師喊寫詩一首，我卻不能寫起走。

要問這是為什麼，其實我想解大手。

等到時序回到教室，他已經在江湖上出了名，人送外號：解大手王子。

即便講這個故事的時序面無表情，全程冷著臉，毫無感情可言，也不妨礙全班笑成一團，其中又尤以祝今夏為首，笑得肆無忌憚。

有了祝今夏和時序鋪墊，孩子們就童言無忌了。他們分享的故事裡，有尿床尿□□的，有玩火把眉毛燒沒的，有跳進河裡游泳，被水沖走內褲，光著屁股蛋跑回家被胖揍一頓的，還有趕集時因為太過擁擠，牽錯了家長，而大人也大大咧咧，牽了一路才發現這不是自家孩子的。

半節課用來討論，等到動筆時，課已接近尾聲。

走廊上，兩人站在一處，倚在欄杆上監督教室裡的孩子寫作文。

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