看了沒一會兒，他就蹙起眉頭，拿草稿本敲了一下路昭的腦袋。

熟睡的路昭一下子驚醒。

面前是板著臉的方先生，手裡還拿著他的草稿本。

路昭立刻心虛，低下了頭。

“寫到第三個步驟，就寫不下去了？”方曜略微提高了聲音。

路昭縮著脖子，不敢作聲。

“同類型的題，週末不是講過嗎？”方曜看他這樣，只能嘆一口氣，“我再講一遍。”

路昭連連點頭。

方曜給他重新講了一遍題目。

可是，他的數學好，並不代表他能把數學教好——他的解題思路非常跳躍清奇，和課堂上老師講的常規解法完全不同。

方曜能這樣解題，是建立在他優秀的數學基礎和超乎常人的天賦上的，路昭這樣的數學差生，根本沒法照著他的思路來學。

也許方曜再回學校上一堂數學課，學一學大學老師的講課方法，就能知道怎麼來教路昭——可惜他已經在研究所待了太久，早習慣了按照最快最精簡的思路來做。

之前比較簡單基礎的高等數學，用這一套來學，路昭還勉強能消化，可現在課程越來越難，再用這一套，只能讓他感覺到自己和方先生之間天塹一般的差距而已。

講完題目，方曜找了另一道練習題，讓路昭再做一次。

路昭寫到第三個步驟，便遲疑地停頓下來。

他小聲說：“這個，好像不能像剛剛那麼做。”

方曜說：“是。這個要稍微換一下思路。”

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