齊鳶乖乖坐好，就聽褚若貞道：“如今距離縣試還有六日。這要多虧江都縣的縣試向來比別處晚，否則你今年都趕不及。”又道，“為師看你已經有些功底，但你要記得，這科舉考試，並非一人能成。”

齊鳶雖然才分高，但並不自負，褚若貞說什麼他都認真聽著，因此後面這句也沒有想當然，而是問褚若貞：“先生，為什麼並非一人能成？”

褚若貞笑道：“答題的是你，閱卷的可不是你。”

齊鳶頓覺意外：“……”老師是要教自己揣摩考官的偏好？

“制義乃是代聖人言，因此必須才、學、識兼到。這是求學的根本。只不過自開國以來，朝廷雖重視科舉，但學風易變，風氣逐開。有人以朱子《章句》《集註》為宗，有人則喜好鑽研古注，新學求奇，因此同樣一篇制義，在兩者手中評價自然天差地別。”褚若貞道，“我知道許多人將揣摩主考官的喜好當成歪門邪道，卻不知道固執己見才是迂腐。你可知道歐陽文忠公？”

齊鳶當然知道歐陽修，更何況昨天他還被誇了文風有歐陽公之神韻，忙點點頭。

褚若貞問這個只是為了增加懸念和氣氛，見狀便繼續道：“歐陽公在朝為官時，倡導詩□□新，繼承唐時韓愈柳宗元的寫實自然風格。因此聯合當時的王安石、蘇家兄弟和曾鞏等同道中人，齊力將堆砌辭藻的“西昆體”清掃出了文壇。但誰想後來國子監出一奇才，名為劉幾，酷愛生造詞句，又引起一陣險怪文風。歐陽公為整肅風氣，在省試知貢舉時，將劉幾的卷子以紅筆從頭抹到尾，並貼在試院牆上，以示懲戒。”

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