熬夜的後遺症就是，上午最後一節課，張靈開啟了小雞啄米模式。

眼皮一聳一耷間，意志終究沒抵過睏意，眼皮合上的瞬間，似進入了深度睡眠，頭快速下墜，中途立馬醒神，驚醒的張靈強撐起眼皮，單手支著下巴抬起腦袋，沒一會兒，頭又往下耷，進入下一輪迴圈，反反覆覆。

注意到語文老師的眼神有意無意的往張靈那瞟，言清轉頭看了眼，就見她小腦袋正往下墜，接著又立馬倔強地支起，沒兩秒又撐不住的往下掉，腦袋一點一點的如小雞食米。

大腿被不重不輕地捏了幾下，張靈勉強半撐開眼皮，雙眼睏倦地轉頭看向始作俑者，視線剛和言清對上，模糊的意識還沒來得及反應，就聽見——“張靈，你起來回答一下第四自然段出現的‘山水畫’在全文中的作用。”

張靈元神瞬間歸位，陡地睜大雙眼，被點名支配的恐懼比任何興奮劑都來得管用，她腦中的瞌睡蟲直接四腿一蹬，猝了。

她慌亂的站起身，被嚇得心臟咚咚直跳，心裡各種聲音——哪篇文章?什麼山水畫?什麼鬼作用？救命!她沒聽課，什麼都不知道!

張靈下意識看向言清，眼裡寫滿了驚慌和求助:

救命!SOS!help!

對上她求救的眼神，言清加快書寫的動作，把自己寫的答案圈起來，往張靈那挪:

承上啟下，懸念，伏筆，線索

張靈斜著眼快速瞟了幾眼，根據幾個關鍵詞，運用自己深厚的文學功底一通瞎編亂造，有模有樣地開口:“首先是起到承上啟下的作用，二是設定了懸念，增強了文章的可行性及對讀者的吸引力，三是在此埋下了一個伏筆，為下文做鋪墊，推動後續故事情節的發展，四作為文章的線索，起到串接故事情節的作用，使全文結構流暢清晰……”

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