人最重要的事情是為自己做的事情負責，既然選擇擔任教育者一職，就要對學生負責。教書育人，哪怕僅僅是輔導班老師, 也不能有悖“老師”這一稱謂——至少，那個時候的溫崇月和李聯, 都有著同樣的理想追求。

只不過當時的溫崇月眼中, 夏皎和其他的同學沒有太多區別，他對這些學生一視同仁, 絕無偏頗。溫崇月在批改她作業的時候也是如此，糾正她語法上的錯誤, 再勾畫出她拼寫錯的單詞，指出時態上遇到的問題。彼時的溫崇月記得這個學生基礎差，因此在前幾次的作業批改中，都留下鼓勵的話語。儘管夏皎的作文寫得並不好, 錯處頗多, 溫崇月仍舊激勵她, 誇讚她的進步, 或許她只是使用了一個小小的高階詞語, 再或者成功地用對了一個從句。

他總能從這些寫得磕磕絆絆的東西里面找到她閃閃發光的點，再微小也不放過。

溫崇月向來認可激勵教育，對待所有的學生同樣如此。不過，那些鼓勵都是老師對學生的，而非丈夫對待妻子。

有些鼓勵和幫助，溫崇月只會耐心地給予夏皎。譬如在日積月累的時間中，他教夏皎如何更好地享受一些運動，教她瞭解彼此，鼓勵她，擁抱她。但有些東西，溫崇月沒有教，她很聰明，一點就通。就像手指被溫暖所包裹，夏皎像是在吃巧克力雪糕，又像是在吸順著奶茶吸管向上的燕麥粒，她其實並沒有做出多麼刻意的表情，只是一副認真努力吃東西的模樣。如此惹人憐愛，令溫崇月不由得怦然心動，想要讓對方吃的並不單單是現在這些。

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