講完格式他才開始講具體的解題思路。之後，就是針對各人具體錯誤的答疑。

男生們的配合度挺好。

這幫女生太麻煩了，一律和他沒大沒小。

就連看上去內向沉默的女孩子，也變成了自來熟。

蘭澤不曉得這是什麼情況。貌似不管本來性格什麼樣，面對他全都挺放鬆？他能有什麼辦法，他還能有什麼選擇？

“乖，喊老師，告訴你這題步驟。”

對著幹唄。

於是那個女生瞟他一眼。旁邊另一個女生熱情地說：“小蘭老師，下課以後一起去唱歌啊？”

“呃，我五音不全。”蘭澤胡亂回答。

從結果來看，蘭澤帶輔導課的成績還挺好的。屢次到手的獎金可以作證。

一開始他是真看不上這撥連數學符號都認不全，連解題格式都寫不好的學生。

第一次課上，對新生答疑的時候，他順便和每個人都聊了幾句。

蘭澤一直在等著有人主動問他問題。沒人提問，於是就變成了他挨個找學生講錯題和隨意聊天。

這幫子新生表面看起來都充滿了自信，有的人面對他時侃侃而談，俾睨天下之意擋都擋不住。

主動找老師提問的都是學習用心的。全明白的人自然沒問題；完全一團漿糊的人，提問都不知從何提起。不過，課程才剛開始，他也看不出來什麼。

考試想要全員透過，只能隨緣。

花費時間和精力在這些學生身上，是本著盡人事聽天命的原則。順便也幫幫有追求的人，比如他的好兄弟陳相鶴。

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