當然，李凡也從來沒有馬虎過，也從來沒有想過要馬虎。

關乎孩子的教育問題，從來都是大事。

幾首古詩，幾篇課文，對於李凡來說，自然是一件非常容易的事情，字數不多，一兩、分鐘的時間，李凡已經完成了創作。

嗯，更準確的說，是完成了謄抄。

而後再順手為每一首古詩，每一篇課文都畫了一些配圖，這個倒是用了一些時間。

配圖是李凡透過手繪板，直接在電腦的畫圖軟體裡完成的，因此也是電子版的。

全部完成之後，蘇情走了進來。

李凡見了，笑道：“你來得正好，過來看看我的這些大作怎麼樣？”

蘇情聽後心中一喜，說道：“這麼快就完成了嗎？”

一邊說，一邊迫不及待的往李凡的電腦螢幕上看去，作為一名小學老師，蘇情對此顯然非常在意。

蘇情第一眼看到是一首古詩，情不自禁的念出了聲，“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”

唸完之後，蘇情愈發的欣喜，這首小詩非常簡單，但絕不平凡，而是韻味無窮。

更重要的是，即便是孩子們還暫時無法理解這首詩的韻味，這首詩也非常適合孩子們，別的先不說，僅僅只是這從一到十的十個數字，不僅能夠讓孩子學會數數，還能讓孩子認識數字，體會到數字的妙用，簡直就是絕妙無窮。

蘇情能夠肯定，透過對數字妙用的體會，絕對有不少的孩子，都會因為這首詩對數字產生興趣，從而埋下一種喜歡上數學的可能。

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