班級裡，楊過的聲音鏗鏘有力。

“從古至今，這種學習方法傳承千年，不是沒有原因的。如果不好的話，早就給我們的老祖先給摒棄掉了。事實上，在這種方法下，也確實誕生了不少人才......但是......”

這“但是”兩個字抓得很準。完了，楊過還掃視了下面一圈，才繼續說道：“但是當時海外遊學的不少，外國駐華大使館也不少。這時候，英語大範圍地流入了。英語是什麼東西？26個字母拼成的文字，再由無數文字拼成了文章。我們在學習英語的時候，最開始都是從單詞入手的吧？而且還是陌生的單詞。從單詞、片語、句子，再到文章......如果不學單詞，一開始就啃文章，怎麼啃？所以，學習外語啊，它天然的一種方法就是‘肢解式學習法’。相對應的，老師在教學時，就採用‘肢解式教學法’。”

“肢解式教育？”

所有人都是第一次聽到這個詞兒，完全沒懂這是什麼意思。

趙釗：“大師兄，什麼叫‘肢解式學習法’啊？”

很多人都抱有同樣的疑問。

楊過微微抬眼，掃了一下坐在後面的一眾旁聽老師，心道又要得罪人了。算了，得罪就得罪吧，又不是具體針對某一個人。

楊過道：“目前的華夏，百分之九十九的語文老師教書是怎麼教的呢？假如有一篇文章，長達好幾千字......好嘛！咱們的語文老師們很辛苦，把整篇文章給細細地剖解了一遍，把每一段話的中心思想給提煉出來，把一些生僻的字詞拿出來，逐段逐句地往後講。於是，你們的試卷上就會出現‘這段話真正的含義是什麼？’‘本文的中心思想是什麼？’‘這篇文章告訴了我們什麼’，等等等等。”

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