“陛下這是詭辯，毫無道理可言，臣以為……”

“先生知道朕向來不喜讀經史，學的也是馬馬虎虎，如何記得住那麼多的聖賢之言，只知道有利於國，有利於百姓的事情就要去做，何必在乎那麼多，況且聖人們也非神仙，總不會看明白千年之後的事情，想不到今日的情形吧！”

陸秀夫看看陛下師徒兩個還在爭論，鄧光薦被皇帝的‘歪理學說’氣的鬍子都翹起來了，但是依然不能說服陛下。而陛下也常常被鄧光薦駁的啞口無言，但還是堅持自己的道理，說不過就撒潑耍賴，插科打諢，卻也不惱。

看著陛下對師傅一副無可奈何，還得擺出衷心受教的樣子，陸秀夫卻也沒有打擾他們。而是想著陛下這幾年的所作所為，其對江南的官宦世家進行打壓，使得他們失去入仕的機會，也就無法對朝政施加影響力；其後又透過權力下沉，讓朝廷的直接統治力觸及鄉里，使得鄉紳失去了傳統的統治力，可以說改變了當下的格局。

皇帝又透過科舉制度削弱當下盛行的理學的影響力，增加經法科的員額，利用太學宣傳自己的執政理念，改變了理學一統天下的格局，讓學界呈現出百家爭鳴的氣象，從而改變了現下儒學百年間死氣沉沉的局面，呈現出蓬勃向上的勢頭。

陸秀夫沉浸官場二十餘年，又長期身居高位，當然不會簡單的以為皇帝只是因為討厭官宦世家和鄉紳，對理學不敢興趣才弄出這麼大的陣仗。他已經看出來皇帝那時就在為以儒法治國做準備，利用科舉選拔經世人才，培養精於治國的官員。

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