“寶兒，那學校的各個教學研究室的成果怎麼樣？”

雖然楊喬一直都在關注著學校，可是呢，一些具體的專案，並不是特別的關注了，如，這個教學研究室的成果問題。

教學研究室，這個，前文說過，每一個級部，都會讓老師們組成一個教學研究室，就是說，在沒有師範學校的前提下，臨時先用教學研究是來培養老師。

是的，這個教學研究室，在執行了幾年之後，把功能給擴大了，就是說，如，一個小班的老師，這選擇的備用標準是從小學學生中選取的，就是說，只要上了小學的，最低小學一年級畢業的，就可以報名當老師，甚至，也可以由學校方面選擇，嗯，雙向選擇，自然了，選上了，先進教學研究室學習，還跟著老師一起去上課，不過，這小學的課程，甚至以後的課程也都不會給放棄的，自然了，要看老師自己的選擇了。

以此類推，這老師都是這麼選取，或者是自己報名的，不需要考試，只有試用，如果試用發現，當老師不合適，那麼，就會安排回去繼續上學。

是啊，如果當老師不合適的話，為啥要留下來，或者是說，我很努力的學習，要當老師，也許，二十年，三十年之後，能夠成為一個合格的老師，可是，這二十年，三十年，會耽誤多少學生呢？

“爹爹，教研室，研究的成果，倒是有，不過卻很慢，這個，也沒法快了的，再者，就是老師太少，而且不太合適的老師也太多，還沒有代替的老師，新培訓的老師也不多。”

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