其實吧，說白了，作為學歷上的學渣（初中二年級學歷），在解答問題的方面，或許並拍馬不及博士後，然而，原始人就不能有現代人都無法解答的問題麼？學歷更高，就意味著能夠解答的問題越多，然而學歷更高，不意味著提出問題的能力更強（雖然，提出的問題，有些學歷低的人看不懂），這就如同窮人和富人，學術界的窮人，就是已經有的少，學術界的富人，就是已經有的多，然而這不意味著富人可以有的就多於窮人。

科幻是什麼？只要有千萬億分之一的已有的內容是科學的，那麼就是科幻，學術界教的，是歷史上積累的解決問題的現成方法（文科，藝科）（授人以魚），是歷史上積累的解決問題的邏輯過程（理科，工科，醫科）（授人以漁），然而無論學歷多少，誰都有創新的能力，只是學歷更高的人，有更高的創新下限而已，然而創新上限並不是下限（運算子號）（某個數），創新下限和學歷呈現線性相關，然而創新上限和學歷之間無線性相關。

換算下去，人口更多，在數量有用時，成功=有用功*有益人數-無用功*有害人數-其他因素；在數量無用時，失敗=有用功*有益人數-無用功*有害人數-其他因素。

成功和失敗都各有定義，畢竟成功和失敗本身就是一種主觀產物，並非客觀產物。

如果現實必須要有一個公式，那麼現實的公式→知識*道德*能力*環境*機遇*非線性因素或等於成功也或等於失敗（或等於，可以等於，可以不等於）；當知識中含有錯誤時，知識的數值=正確的知識*正確知識的應用範圍-錯誤的知識*錯誤知識的應用範圍；當道德中含有錯誤時，道德的數值=正確的道德*正確道德的應用範圍-錯誤的道德*錯誤道德的應用範圍；當能力中含有錯誤時，能力的數值=正確的能力*正確能力的應用範圍……（省略）。

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