鄭經又一次感受到了馬太效應的巨大威力。

他確實沒想到，自己都還沒開口，然後經其他人七嘴八舌地說上一通之後，駱斐竟然主動送上門來給自己薅，這不正是想讓他這個富者更富嗎？

“這敢情好啊，祭酒大人真有此意的話，我倒是有個想法。”

他立即就抑制住內心的小激動開始迴應。

不僅如此,他還嘗試著去把握話題的主動權。

“請說。”

“依我看，不如以國子監的名義，來成立一個標準教材編撰委員會，專門編撰出一套全國統一的標準教材出來。”

鄭經立即就說起了他的想法。

他很清楚，此時的駱斐應該是沒有教材標準化意識的，因此確實得由他來主導話題。

這確實是很有必要的。

要知道,這還是一個科舉制的萌芽時代，因此不管是教學，還是考試,都還沒有統一的標準，在國子監也好，各大世家的族學也罷，大家所學習的內容都未必相同。

而這種局面，一直要到唐代，科舉制完善之後才逐步解決。

“哦？教材編撰委員會？你的意思是說，重新編撰一整套教材出來？有這個必要嗎？”

可就算是這樣，駱斐也還是不解。

“當然是有必要的。

“打個比方說，光是《論語》，就分為魯人口頭傳授的《魯論語》，齊人口頭傳授的《齊論語》，以及從孔子住宅夾壁中發現的《古文論語》。

“到西漢末年，安昌侯張禹將《魯論語》和《齊論語》融合為一，編撰出了《張侯論》。

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