“十二座城鎮的學堂相互競爭，擇優者進入大學。

二十餘萬的人口裡，有大量的適齡學生。

而唯一的難處，就是沒有足夠多的老師，因為要建的學堂太多了。”

呂不川點著一份地圖資料說道。

先前討論著學生數量，知道國內對人才需求的緊缺性。

可是要找到合適的老師，同樣很困難。

像陸莊裡邊，現在有宋應星、徐光明等人。

但他們也只能抽身到陸莊大學裡邊講課，不可能顧及到更遠的地方。

在全國範圍的作用，最多隻能是參與編撰一些教材。

就今年來說，教育部的人很大一部分精力，都是在篩選合格的老師。

全國上下幾十萬的漢人裡，能夠有資格走到這裡的不過是寥寥數人，堪堪能夠應付陸莊大學的需要。

陸舟認真看了一遍資料，說道：“多立學堂的目的，就是為了讓更多優秀的人脫穎而出。

這就跟養蠱一樣，選出來的人放到更好的大學裡培養，為我們所用。

而餘下受過教育的人，也能提高軍民素質，我們目前的農業工具、武器都在不斷的升級，需要更多能懂算數、文字的民眾來提高建設效率。

所以，對於河套平原來說，你的方案不錯，那邊的漢人會越來越多，設立一套系統的教育路徑，很有必要。”

呂不川問道：“設想是這樣，那麼教師資源的問題？”

“這個可以解決。”

陸舟胸有成竹的說道：“關於講師的問題，我打算在明地內大肆招募學士。

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