教學，並不是單純的知識灌輸，更重要的是要培養學生的分析、總結能力，以及運用知識解決問題的能力。

在馬丁看來，自己這三個學生看到東西在水中浮沉，能夠有主動思考的這個過程，已經是一種極大的進步。

“剛剛我們已經說過密度的概念了，其實這物體的浮沉就和密度有關係！”

“通常來說，比水的密度大，在水裡就會下沉，比水的密度小，就會上浮。”

馬丁一邊說著，一邊從水缸裡撈出了金條，還有水面的木頭。

至於其他的，他暫時沒有理會。

因為金條和木頭的外形相對來說比較相近，更便於做進一步的比較說明。

“所以，即使是再大的木頭，只要密度比水小，就能浮起來。”

他揚了揚手中的兩件物品。

克琳恍然大悟的瞪大了眼睛說道：“老師，那些大船就是因為這個原因才能浮在水面的？”

格萊斯眉頭緊皺地搖了搖頭：“不對！有些船還能裝鋼鐵，為什麼也不會沉下去呢？是不是跟船型有關係？”

畢竟年齡和閱歷擺在那裡，他想得更加深入。

法拉林是港口城市，航運業十分發達，有著各式各樣的船舶。

尤其是近些年，已經出現了那種大規模運用鋼鐵的巨型船隻。

“你們說的都不夠準確，其實只要找到了方法，金子也是可以浮在水面上的。”

馬丁笑了笑，然後用力開始按壓起金條來。

作為超凡者，身體素質本來就得到了增強。

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