文月中學。

六年級三班。

新開的人文社會學課上。

“自藍星聯邦，進入星際大航海時代以後，遇到的最大的困難是什麼？”

“導致飛船裝置失靈的太空強磁場環境？”

“無處不在的太空隕石？”

“長期宇宙航行過程中，出現的各種生理心理上的疾病？”

連續舉了幾種常見情況，人文學老師搖了搖頭道：“都不是，這些都不是最大的困難。”

“貪婪。”

“面對一筆龐大的財富，人們本性中，難以克服的貪婪，一直是最大的困難。”

“再團結友愛的探險團隊，在一整個的星系面前，腦中都會冒出一個想法：要不要把身邊的夥伴全部幹掉？”

“根據資料統計：65%的團隊出現了分歧，48%的團隊陷入自相殘殺，聯邦一千五百多年的星際開拓歷史中，一半以上的探險者傷亡，來自親密隊友射來的黑槍。”

“有人會問，既然宇宙的資源如此龐大而又海量，取之無盡，用之不竭，探險者們為什麼還會自相殘殺？”

“怎麼回答這個問題，就是你們學習《人文社會學》這門課程的原因。”

“這也是為什麼這門課程，在高等教育統一考試中，分值足有120分的原因。”

人文學老師引出的這個話題，讓班級裡的33名學生，陷入久久的沉思中，迫切想要知道這個問題的答案。

人文學老師卻賣了個關子，沒有順著這個話題講下去，把問題埋入了學生們的心底，讓他們自己去思考。

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