衛央對教育極其重視。

有多重視？

他去年與小郡主見面後，問她的第二件事就是教育問題。

小郡主當時還很自信，回答說第一年投入了三千兩白銀，第二年五千兩，第三年全西陲共計教育支出三萬兩，她以為這已經夠多的了。

卻不想衛央回覆：“你算一算全年支出所有專案中，教育支出只佔了幾成，有一成嗎？”

根本沒有到。

一成的一成都不到。

小郡主遂問多少合適，她送全年全地區三萬兩起步，一次加價就三千兩了。

可衛央連回了七個“不夠”。

他知道教育的重要性但並不是徹底明白，可他有極其寶貴的指導。

他不懂該做什麼，有一位老人手把手地、留在書上地教他該去做什麼；他不理解的不明白的，老人做過給他看，他先去跟著學就是了，在做的過程之中逐步體會學習，隨著閱歷的增加，不懂的也都懂了。

教育之中他尤其注意基礎教育，第一就是識字率，並排的就是基礎算學的推動。

因此西陲這邊對基礎教育的投入是足以令朝廷絕望的。

朝廷的錢都發給之乎者也了，在硬體設施與人才培養上是沒有實力增進更多基礎教育的。

更何況，最好的物件兒先用在教育上。

“這些玻璃是經過長期測驗之後，除了易碎再沒出現別的問題，這才拿出來用的。”守備是研究所警備人員，站在人群前頭說，“這是第一批先用在小學的，過些天有了更多，要用在中學，正在修建的醫學院是第二批中首先運用於大學的——當然這只是計劃，如果多的話，講武堂與其它一些技術類學校也要用上，再然後才可推向市場，到時誰家要用誰家掏錢買，王府也要掏錢，因此，還希望諸位有門路的，有渠道的，都不要來研究所找啐了。”

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