肯定也和那些學生一樣，在教育委員會的監督下埋頭翻閱查詢大量的教科書以及各種各樣的輔導書。教育委員會的修編工作一開始是相當枯燥的，在一個總的針對未來整體性的大綱前提下，不斷整理、改正現有教科書中的錯誤，把一些已經遭到淘汰的東西全部剔除，更換上新知識新觀點。

二十多名學生被翻書、提問題搞得頭暈眼花，盧塞和德拉科分別向後方投來幾抹幽怨的目光。

海姆達爾心想，原來就是把這些尖子生當童工在用。

“好了，我們也開始吧。”班戈放下茶杯。

海姆達爾不由得精神一振，難道說，咱也要童工了嗎？

這間巨大的教室無形中被劃分成前後兩個部分，圍坐在講臺前方的就是那二十多名尖子生，海姆達爾所處的後方陣營就佔了個小角落。前方陣營和後方陣營中間橫著一大塊空地，教育委員會和考試管理委員會各據一方、互不干擾，有種要和對方劃清界限的意思。

“別管他們，他們改他們的，我們編我們的。”班戈對自個兒的迷你陣營還挺滿意的。

人少，麻煩就少。

編？“編考卷嗎？”海姆達爾問。

“編我們的教科書。”班戈說。

“教科書？”海姆達爾不解，然後他看見班戈先生的助理馬莉·米勒蘭拿出了一架老式照相機。“編書還要用相機？”拍照留念？

“你看過附帶圖解的實用咒語書嗎？”

“看過。”海姆達爾恍然，隨即又搖頭。“那些書雖然帶有詳細的動態圖解，但只是簡單的動畫圖片，相機能直接畫圖片？”

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