程亦川到隊裡的第二週，頭一回參加文化課。

陳曉春說：“別看隊裡有我們這種先天大腦聰慧的，像盧金元那種後天努力都難以彌補智商缺陷的也不少——這就是文化課存在的意義。”

程亦川和薛同、陳曉春一起，坐在報告廳靠中間的位置，回頭看了眼最後一排的盧金元等人——一群人像是打了麻藥似的，整整齊齊撲倒在桌面上，大頭覺睡得正香。

他扯扯嘴角：“這不還是沒什麼意義嗎？”

一週四節文化課，外語為主，運動理論為輔。想必國家也不希望培養出只是四肢發達的文盲型運動員，每週來基地授課的老師還是從重點大學請來的講師。

文化課是全基地的人一起上，除了他們練高山滑雪的，冰上專案的也在一起，加起來上百號人了，烏壓壓一片佔據了整個報告廳。

文化課上分三種人，一種是學渣型，以盧金元等人為代表，每節課都坐在最後幾排，大頭覺睡得呼呼的，偶爾驚醒，也是抬頭看看手機——還沒下課？那還能再補會兒覺。

第二種是混子型，以薛同、陳曉春為代表，理所當然把程亦川也往這路子上培養。具體表現是，睡覺是不可能睡的，全神貫注聽講也是不可能聽的，五分鐘聽課，七分鐘玩手機，十分鐘神遊天外，完美。

第三種類型，以宋詩意為代表，節節課都坐前排，認真聽講，努力做筆記。

程亦川每回抬頭，都不由自主注意到她。

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