兒同樣相當合，讓旁邊的雙親都知要說什麼才。

最後小曦兒吃飽喝足，還朝晨晨露個奶萌奶萌的笑容。

有了這次經驗，餘舟跟錦川知兒子能夠哄小兒子，偶爾兩人想要獨處的時候，就把小曦兒丟給晨晨，再讓人在旁邊看著，這樣既怕孩子哭，也怕孩子有危險。

日子匆匆，很快就到了書院開堂授課的時間。

餘舟早早地就趕去書院跟賀雲旗他們匯合，晨晨知他要去書院，這天也早早起床，非要跟著起去，餘舟便帶上他起。

跟原先計劃的同，後面臨近開堂授課的日子，定去書院授課的先又多了個，餘舟他們的老熟人——文先。

這文先主動提來的，雖然他之前就說過，如年紀了，除了村裡那兩個還在教的孩子外，以後都收學了。

只後來看著餘舟他們地把書院建，尤其聽了他們的計劃後，心裡便油然而股鬥志，覺得雖然教太深奧了的學問會費神，年紀了容易力濟，但可以收批未曾啟蒙的學，教家識字。

這個想法跟餘舟的某些計劃謀而合。

他很早以前就跟賀雲旗還有陶姜說過，尺有所短寸有所，他們個人每個人的優勢各相同，分別教學的話，肯定有能顧及到的部分，但如果個人分別把自己最擅的部分傳授給書院的學，學們只要學個七八成，就肯定會很。

而且旦有人全都學會的話，必定人中豪傑。

只這樣的先例別的書院多，而且真實施起來，所需的先相應的也要多些，只能等後面再慢慢調整。

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