們報上吧。”

宋裴點頭，在電腦裡行操作，操作完把卡給江馳，“樓自助機都可以繳費，另外，我建議你終止妹妹在普通幼兒園的學習，換到自閉症兒童的特殊教育學校。”

江馳接過就診卡，拿在手裡摩挲，“可是，特殊學校裡都是這樣有自閉症的小朋友，詩童的社會性互動這方面？”

宋裴搓了搓手，“我明白你的意思，你是希望妹妹在普通人的群體中接受些社會化的影響，可以慢慢適應正常的社交環境。”

江馳點頭，“是的。”

宋裴想了想：“自閉症兒童上普通幼兒園，與同齡孩子共同學習，也有可能會促症狀的緩解。但是自閉症兒童是缺乏紀律意識的，對老師的批評和表揚也難以完全理解，因為語言的障礙，和同齡孩子的溝通也會存在障礙，甚至會有定的恐懼感。江詩童現在4歲，如果能及時到自閉症特殊教育學校行及時行為干預和引導，有很可能是可以跟隨正常孩子起上小學的。”

江馳猶豫，他從小也不愛與人交流，在班裡也沒有什麼朋友，是，他是性格內向冷淡，和詩童的自閉症有本質不同，但是，他心裡真的很難接受把妹妹送到個特殊學校裡去。

宋裴拿手機：“你可以掃碼加我的微信，我的課需要和家隨時溝通。學校的事情，我也是個建議，你可以回去考慮，有什麼問題微信聯絡我就可以。”

江馳掃碼加上宋裴的微信，領著詩童離開醫院。

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