大概坐在太后面了吧，他到了我的號數，我喊了到。

“17號。”他卻又了遍號數。“到。”我再次喊到，他的目光從名簿上轉到課堂，或許換了個髮型，太容易辨識？他過了會兒才將像看到了我，定了目光。

“何昕。”他盯著我，然後叫了我的名字。時間我也知該應還應。“到。”最後我見他沒有繼續“18號”，只又應了聲到。

“到了就。”他還盯著我，然後這麼對著我說。我轉開目光再與他對視，等著他18號繼續名，結果他卻合上了名簿，然後開始上課。我臉上覺得發，過看看周圍同學沒很大反應，我才安心拿書，裝模作樣的準備上課。雖然我知他到底上到哪裡了，但當他開始講施蟄存的時候，我還愣了許久。

“他在上哪裡啊？書上找到？”

“上學期的吧？”我當然知上學期的，現代文學的老師講了大概兩節課的這個人，他當代的又拿來講，有怪吧。這要駁斥現代老師的觀嗎？我有奇的聽他講課。

他在講《石秀》，似乎還重講這篇。我在上學期就已經看過這文字，當時老師講起施蟄存，只略略帶過這篇。老師講到石秀，也僅僅說了些施蟄存對弗洛伊德學說的運用，講了講石秀個“變態者”。我看篇文字，看到石秀旁觀楊雄殺潘巧雲的橋段，石秀的內心幻想的“死亡景”，的的確確他的峰。得說段看完，竟然會讓我覺得原來“死亡”也並麼可怕，當然當我看完之後，還有心驚，想到自己居然會因為文字的描繪而誤以為“死亡”可怕。過還真異曲同工，假如當時的老師瞭解SM，大概會把《石秀》這篇文章直接叫做“冰戀文”吧。我瞎想了很多，結果又沒聽到他之前說的話。

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