林知夏踏進辦公室，禮貌地打了個招呼：“谷老師你好，我是林知夏。”

谷老師兩鬢斑白，神色平和，朝她點了點頭，請她坐到沙發上。

林知夏立刻落座，安靜地聽著教授和博士們的學術討論。

今天在場的兩位博士生正在合作一篇論文，他們產生了意見分歧，谷老師讓他們概括各自的方法，再把要點寫到白板上。

谷老師的辦公室裡有一面巨大的白板。

某一位博士撿起馬克筆，在白板上奮筆疾書，谷老師出聲喊住他：“楊術文，不用寫太多。你正在給我們做展示，用你自個兒的語言去解釋現象。”

楊術文是一名博士一年級的新生。他和林知夏一樣，剛來北京不久。他性格內向，不善交際，常年泡在圖書館，一坐就是一天。

楊術文的碩士課題與谷立凱組內的研究方向有交叉。他本身也是一名十分優秀的學生。他畢業於一所重點大學，本科和碩士階段的平均分都達到了90分以上。他天資聰穎，勤奮刻苦，捨得下功夫，谷立凱組內的幾位學姐學長都很欣賞他。

然而，楊術文卻覺得，谷立凱對他並不滿意。

楊術文推了一下鼻樑上的眼鏡，朗聲說道：“位元數增加到4，量子糾纏的類別有無數種……老師你上週給我的論文，我看過了，那篇文章寫的是‘糾纏多面體’，糾纏多面體劃分了糾纏狀態的體系。我回過頭去重讀了兩遍jean-bernardzuber和fieldtheory》。”

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