林知夏拖來一把椅子，擺在林澤秋的身邊。她左手抽取一張白紙，右手撿起一支圓珠筆。她飛快地寫下解題過程，邊寫邊說：“哥哥，你先做一條輔助線，能得到兩個相似三角形，再做一條垂線，根據圓的垂徑定理，解出一個等式……”

林澤秋封閉的思路一下子被打開了。他握住林知夏的手，沒讓她繼續往下寫，他說：“我想出來了。”

林知夏又問：“倒數第一題呢，哥哥，你現在會做了嗎？”

沒有。

林澤秋只弄懂了倒數第二題。至於倒數第一題，仍然超出了他的能力範圍。

而他的妹妹，卻用一種滿含憧憬的語氣問他，現在會不會做最後一題？

林澤秋心下極度悵然，神智都有些恍惚了。他微微偏過頭，注視著林知夏。

林知夏目光灼灼望著他。看得出來，她非常關心哥哥的學習狀態。她還把小企鵝毛絨玩具擺在了自己的腿上。她不寫字的時候，就會雙手握住小企鵝，讓那隻毛絨玩具起飛降落。

太幼稚了。

她的娛樂活動，真的太幼稚了。

哪怕林知夏是一位盡職盡責的數學老師，林澤秋還是很難接受“我需要她輔導”的事實。他都快滿十五歲了，為什麼還要讓一個離不開小企鵝毛絨玩具的小女孩來教他如何解答壓軸題？

他深吸一口氣，撒了個謊：“我知道怎麼做最後一題。你回你房間去午睡吧。”

“真的嗎？”林知夏卻說，“哥哥把答題過程寫出來，等你寫完了，我就回去睡覺。”

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