學校一共有六個年級，有的年級一個班，有的年級兩個班，在校學生五百人左右，全公社的小孩都在這兒了，還不算是那些年紀沒到或是家裡人不給讀的。前兩年從五年制變成六年制的時候，還有不少五年級學生的家長到學校來抗議，說本來就是想給娃讀個小學就算了，沒想到學校突然給加一年他們不同意云云，直把校長弄得哭笑不得，他哪來那麼大權力說上幾年就上幾年啊？

萬媛因為業務水平過硬，被分配到了五六年級，教數學。

六年級的學生是可以參加小升初考試的，考過了的話，就可以上小學對面的公社中學，不過大部分學生都沒這個想法，這年頭，小學畢業的學歷已經很夠看了，這村裡的大隊長啊會計啥的，還有的小學都沒上過呢！只要會算術會打算盤就成！

萬媛深深地感受到了眼下這種令人焦灼的教育環境，師資力量落後，教學裝置幾乎沒有，學生們更是想學就學不想學就不學，家長們對成績就更不上心了，人人都是學習無用論的忠實支持者。

校長每天不幹別的，就是在公社下的各個村子裡有適齡讀書娃娃的人家遊走，嘴皮子都磨破了，也招不來幾個學生，天天唉聲嘆氣，四十出頭的人看著跟五十多的一樣，頭髮都愁沒了。

萬媛的到來是注入公社小學的一股清流，她有知識有素質有見識，主動跟校長商議，提出了教師培訓的概念，這會兒公社小學的老師基本上不是知青就是初中小學畢業後來學校教書的，幾乎沒人有教書育人的想法，就是想混個工作拿個工資。

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