第二天，肖昊一下課就跑到了A班，今天講的是化學，因為之前陳冠興已經通知過，化學老師看到他進來也沒說話，繼續講題。

肖昊弄了張A班的課表貼在筆記本上，配合著課表帶不同的書，一坐下就認真地記筆記，小紙條也不傳了，那樣子比誰都認真。

他卯足了勁兒就是想讓韓譯看看，他也能聽懂。

可A班這個化學老師的思維更加跳躍，解題的時候上一步還能看懂，下一步肖昊就懵了，完全不同的東西是怎麼聯絡在一起的？

他看著筆記本上的解題過程，擰著眉陷入沉思。

韓譯從剛才就一直在看著肖昊，猜測著他能堅持到什麼時候。老師講的都是前兩天測驗上的題目，韓譯聽完了自己做錯的幾道題，思維就不自覺地飄到了肖昊身上。

此時見他陷入困境，等了一會兒，伸手把他面前的小本本拉了過來，二話不說，提筆飛快地在上面開始解題。

肖昊正要說話，突然看到他韓譯的手動得很快，一行一行的公式出現在上面，將上下的斷層連線了起來。

等他寫完，筆記本這頁紙都快寫滿了。

肖昊看了心情有些複雜，這老師也太不負責任了，中間竟然越過了這麼長的一段計算，難怪他聽不懂。

可看看周圍，A班裡三十多個人沒有一人覺得不對，也沒有任何疑問，或許他們全部都和韓譯一樣，抬筆就能把過程寫出來，他們的水平都在同一個高度，所以老師自動把中間省略了，可這就苦了肖昊。

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