“唉,白老師，你的得分是不是有點低了啊？”教七班和八班英語的孫老師把頭探到白彥竹旁邊，壓低聲音偷偷問道。

由霍平川主持引進的教師滿意度調查體系，號稱能夠透過學生的滿意度調查結果對老師們的教學工作成果進行考核,因此在他的堅持下,這套體系被應用到老師們的獎金考核中去。

雖然邱校長認為這套體系的效果未經驗證,貿然應用到獎金考核中並不妥當,為此還和霍平川好一番爭論。

但霍平川自有自己的一套理論,又有提供體系的機構背書,最重要的是，他在爭論過程中使用了殺手鐧——已經請示過上級領導單位並獲得了批准,邱校長最終只能無奈退讓。

為了趕在學期結束前將調查結果投入考核中,調查問卷收上來之後,該調查機構很快完成了調查結果的計算和分析,他們的具體分析方法沒有詳細公開，但是最直觀的老師得分倒是都反饋了回來。

同樣是第一次接觸滿意度調查的老師們不太瞭解這套體系的運作原理,但也能從最簡單的得分的高低了解自己在學生中的口碑評價，於是辦公室裡的老師難免互相打聽攀比了起來。

尤其是教同一個班級的老師,面對著同一群學生,得分的高低可以說是對他們工作表現和人緣好壞最直接的反映，何況還涉及到他們的獎金分配。

只不過,分數被公開,自然免不了有一部分得分低的老師感到尷尬。

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