並不難。”

檀九章這個例子舉完，臺是一片議論。

之前那些學生查監控去得大張旗鼓，全年級幾乎都知道顧瑾瑜疑似作弊。

但是因為他沒找到證據，回來的時候心不甘情不願、臉上掛不住。然不再替顧瑾瑜澄清。有好事者問的，他大多支支吾吾或者勉強回答，這一來，目前大多數學都還覺得是顧瑾瑜作弊了，還不知道真相。

而現在，年級第一說什？

是他幫顧瑾瑜補習？顧瑾瑜是認認真真學習然後考來的？

年級主任這會有點慌。

顧瑾瑜這次的事情有些棘手，她己看了監控，沒看來他作弊，所以其實已經相信了他的清白。

是鬧來的，都是些好苗子。她一午腦子裡其實都在想要怎圓過去。

思來想去，不讓那些學生在眾目睽睽之道歉，這太影響他心理了，而且就像是在平靜的水潭中扔一塊大石頭，容易帶來後續不好的影響。

左右，顧瑾瑜既然是清白的，不給他處分，就相當於默認了他沒問題。時間長了，學生誰還顧得上關注他這個事情？而且他要是真的真材實料考來的，肯定不會只有這次考五百多，場也應該考這個成績才對。日久天長，有實力害怕別人懷疑？

——年級主任的想法是大多數老師的處理方法。

至於不公開澄清，被懷疑作弊的學會不會受到心理影響、沒得到公平會不會影響學習狀態導致次考差、繼而陷入其他人更深的懷疑甚至喪失學習興趣等等。

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