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“正府搞教育的初衷是什麼？”方晟說，“是創標杆學校，打造一流教育基地；還是普及九年制義務，提高全民素質和教育水平？依我看，目前大家選擇了前者，以犧牲山區教育來保障城區學校投入，這麼做是否偏離了教育方向？”

祝雨農不悅：“方市長不能把這事兒上綱上線吧？山區生源流失嚴重，學校形同虛設，教師人浮於事的現象客觀存在……”

“為什麼存在生源流失問題？根源在於山區家長看不到希望！農家孩子讀書，想的是鯉魚跳龍門，藉助相對公平的高考改變命運，可實際上呢，山區學校師資薄弱，教學水平落後，我注意到有些英語老師本身發音就有問題，怎麼培養孩子？”方晟尖銳地反問道。

鄭拓道：“山區與城區相比，確實存在很多先天上的差距，那些不是教育能解決的，而是社會問題。我們不能指望山區孩子彈鋼琴、跳舞、打網球吧？所以要因地制宜，因材施教，近幾年來市教育局選拔的田徑、游泳等方面優秀運動員，大都來自山區，成功的途徑不止一條嘛。”

一直沒開口的華葉柳說：“方市長有什麼舉措推動山區教育水平？”

這句話時點恰到好處，既中止了雙方爭執，又把注意力拉回成剛宣讀的方案上，顯示了高超了局面掌控水平。

確實，混到廳級這個層面總得有些真材實學，或在某個方面有過人之處，而非很多人以為“如果我當市長也能做得很好”，積累、經驗和智慧缺一不可，否則難以駕馭和應付複雜場面。

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