至於坐在教室最後面的那幾個刺頭差生也有些目瞪口呆，他們萬萬沒有想到，當初被自己幾個打得頭破血流，麵皮青腫的班主任出院回來竟然帥了這麼多！

這一點，就算他們不想承認，也不得不承認。

這讓他們嚴重懷疑是不是之前的毆打讓班主任爆發出了什麼特異能力。

好吧，他們的猜測似乎有些道理。

方小悅這個時候也沒有去理會那幾個刺頭學生，而是按照方雪松的習慣先開了一個玩笑，問了問代課老師的進度之後，便開始講課。

在擁有了方雪松的備課，講課兩個臨時技能後，對於上課這種事情，方小悅是沒有任何問題的。

更何況，他的智力可要比方雪松高出太多了，在思路敏捷等等方面絕對不是一個普通人類可以比擬的。

在這樣的情況之下，除了最初幾分鐘他有些陌生之外，之後這一堂課可謂是講得酣暢淋漓，將大部分學生的注意力都牢牢的吸引住了。

對於上課這種工作來說，做得好不好，很大一個評判標準，就是你講課時對學生的吸引力。

對學生的吸引時間越長，那麼這堂課的質量就越高。

如果一堂課下來，學生們的注意力都放在了教室外的樹上，小鳥上或者書桌下的小說上，毫無疑問，這堂課的質量就很差。

因而等到下課之後，不少熱愛學習的學生就直接圍在了講臺前，向方小悅詢問之前自己在學習上的一些問題。

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