如果換成是一個經驗豐富的老師，針對自己的理論做教學大綱，是一件很容易的事情。

趙奕就沒什麼經驗了。

他連續看了好幾本教學相關的書籍，還研究了一下本科級別物理、數學選修課的內容，大致理出了教學的線路，大體就和寫書差不多--

首先，就是對理論的概述。

接下來就是了解研究理論的目的，並拓展現今理論物理擁有哪些著名的理論。

再後來進入到主要內容，對理論進行詳細的介紹，並綜合分析研究理論的作用。

最有難度的是粒子能量分佈的數學構架方式，要放在最核心的環節上，同時也是最需要仔細思考的，因為牽扯到數學構架，內容就會變得非常的深奧、晦澀，本科級別是很難弄懂的，物理專業的碩士生，也只能聽懂一小部分，就必須把有難度的地方一帶而過，只講解有一些簡單的東西。

最後就是以理論為基礎，對粒子、力學以及其他擁有的物理定律進行分析了。

這一步就是簡單的運用。

《粒子的邊界理論》課程進行的到這裡就差不多了，本科級別的選修課程，確實只需要對內容進行簡單瞭解就足夠了。

趙奕思考並沒有到這裡就結束，他只是想好了大致的流程，但數學框架就難度篩選才是關鍵的、最有難度的地方。

這個工作很難完成。

趙奕對於本科級別的物理、數學知識，瞭解的其實並不多，生物科學專業的數學、物理，都只是基礎課程，學習的深度排名理科專業倒數，他不知道‘平均水平’是什麼，有哪些地方確實是超綱的，有哪些地方是不超綱的，他就需要找專門的人問一問，或者找其他人幫忙了。

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