燈塔教育制度存在的問題很大。

共子而教，其實就是社會公養。社會公養是未來社會一種比較理想的模式。

嬰兒一生下來便進入共子而教系統，由專門的育嬰師負責照顧、培養。

在嬰幼兒階段，燈塔做的比較好，充分汲取了舊世界的營養，幾十年執行下來，已經形成一套科學、成熟的體系。

到了初等教育階段，尤其是中學教育階段，問題十分突出。技術型課程所佔的比重太大了，文化理論課程非常少。

這會造成一個什麼樣的後果呢？

理論基礎薄弱，為了掌握技能而學技能，嚴重束縛了孩子們的潛力和可塑性。長此以往，燈塔的發展將會失去活力，陷入一種遲滯狀態。

已經有這方面的傾向了，老一輩死的死，遠行的遠行，年輕一輩能力跟不上，青黃不接。

就拿生態研究所來說吧，如此重要的部門，竟然僅有嘉莉博士這麼一根頂樑柱。

嘉莉博士的年紀已經不小了，等她遠行，生態研究所的工作誰來做？

“任何時候，任何地方，知識都是一筆極其寶貴的財富。”

“用知識武裝起來的燈塔人類，是整個燈塔的財富。”

“我認為，知識不該束之高閣，不該放在核心資料室裡落塵發黴，應該傳承給燈塔的孩子們。”

凌白道：“共子而教的初等、中等教育必須進行改革，這方面可以借鑑舊世界的教育模式，增加文化基礎課程，語文、數學、生物、化學、物理、末日軍事訓練等都要學。技能型課程可以適當縮減，但絕不能沒有。”

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