話，浙水書院的山長眼睛一亮，當即便招來個學役，讓他去找來幾位講郎。過後沒多久，傅子寒便發現在大儒的側後方多擺了兩條書案並兩張竹蓆。四套筆墨紙硯分別放置在書案上。

其他人都不知道這是幹什麼的，還有人說是不是要現場出題給他們做。傅子寒眼睛一翻，對這位的腦洞也是無語了，八成是考傻了吧，還想著做題呢，這要擱後世，絕逼題海戰術的忠實擁護者。

第一位大儒要講的內容想要提前做好提綱是不可能了，但是浙水也做了補救，將大儒要講的題目和大概內容，用大字報的方式書寫出來，並張貼了十來張在各個方向，讓聽講的夫子和學生們都心中有數。至少不會反應不過來。甚至還有些則欣喜的掏出紙筆，將自己對大儒要講的內容有不解的地方寫了下來，若是大儒的講解沒有涉及到，他們也能快速的提問以求取解答。

傅子寒也如此做了。雖然他的老師就是當世大儒，可畢竟每個人對經義的理解都是不完全相同的，而且每個人的側重點也不一樣，所以傅子寒也有不太明瞭需要求教的地方。

其他的學生一看夫子這樣做，他們也想照做，卻被溫和的勸阻了。

畢竟大儒的時間有限，一堂課下來，對體力很有考驗，加上解答夫子們的提問，根本不可能有時間去解答學生的提問。更何況比起夫子來，學生的人數要多至少一倍。

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