麼看法嗎？”

這就跟教育裡相悖的兩個問題是一樣的，一面強調著要給學生減負減負，一面要面對越來越嚴謹越來越多樣的教育模式，到最後的目的還是要把孩子培養成全能的人才，而又有多少學校真的是站在學生的角度以減負為主，其他為輔的方式在踐行？

又有多少趁機鑽空子趁著減負自己抓緊大把補課，然後教育部門新推崇的方案照樣執行。

“我覺得，”路梵把身子微微抬了起來，給了攝像頭一個正臉，“透過現象去看本質的話，補課機構大量存在這個話題本身就是沒有意義的，這就跟去菜市場買菜，在偏僻人少的地方，菜市場就會少，菜價就會高，但是人多熱鬧的菜市場，菜價要便宜，這個事情就是一個買賣關係，取決於市場的供需，而這市場從何而來，不是學生，學生想學什麼報什麼班，只能形成小規模的圈子，不會是這麼大規模的事件。”

“買菜的人買了菜回去燒飯，你會看到他們臉上出現牴觸的情緒？學生都忙著上補習班藝術班，辛辛苦苦投入感情畫了幾個小時才完工的畫都來不及欣賞，就得趕往下一個培訓班，培訓班的老師有幾個關心來上課的學生是不是真的高興，真的喜歡？”

“不用猜都知道，這個問題能引起的社會討論很大，但是真正該作為參考要素的學生們的回答能有幾個？他們未成年，有的連手機都沒有，從哪裡看到這個訊息，從哪裡參與投票？這個投票是調查問卷發到每一個學生手裡了嗎？就我所知沒有，因為如果你不問，我都不知道有這麼一個調查問卷，所以你不用告訴我，我都知道最後偏向了哪一個答案，所以我說它沒有意義。”

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