,如何不顧她的哭泣與挽留,離她而去。女人訴說的時候,語調冰冷像是在背誦課文,情緒沒有絲毫起伏。然後導師按下了暫停鍵。
因為她對面的諮詢師哭了出來。
甚至那時,當這段影片在他們的討論組的投影儀上被播放出來的時候,女學生彷彿回到了諮詢室裡的場景。她坐在椅子上,又開始流淚。
哭泣的情緒好似傳染一樣,討論組的氣氛漸漸變的悲傷。十個人裡面,八個女生的表情都流露出哀愁。剩下的一個男生表現得很憤怒。
唯獨肖染,他像是不明白髮生了什麼一樣,仍然皺著眉頭,刷刷在做記錄。
老師點了他的名字,叫起他回答問題。shoan,你怎麼看。
於是肖染抱著自己的速記本,站起身,面對那名第一次擔任諮詢師的女生說,“我覺的你不應該哭。”
他開始陳述,“我認為,在這個時候,哭泣這種反應,會起到諮詢的反效果。來訪者此時需要的不是共情,她在用一種很抽離的態度敘述,這是她的自我保護。而你的哭,更像是一種同情,會引起她的情感反應,反而會讓她快速、又一次地進入創傷體驗。”
然後肖染看了眼螢幕,皺眉道,“我不知道諮詢接下去該怎麼走,難道你們兩人一塊兒在諮詢室裡相對而坐,嚎啕大哭麼?來訪者是付了錢的,身為諮詢師,這太不負責任了吧?”
然後他合上速記本,結束了自己的陳述。那個被肖染當眾批評的女生,簡直愣住了。她很生氣的站起來大喊,“shoan,你難道沒有共情能力麼?……我,我只是覺得,她一定內心覺得很痛苦。我希望我能替她哭出來!”
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