鄉野熊孩子，怎麼著都教不好，後來這孩子上學後就因為和學校的氣氛格格不入而變得沉默寡言了，最後就成了一個不言不語的陰鬱縮在角落對外界沒有過多反應的少年。

可是眼前這個人……

陳若蘭原本開門，是打算直接先發制人出口的，但是現在，她張了張嘴，竟然無力地發現自己說不出話了，早就想好的教育這孩子的話也完全都忘記了。

最後，陳若蘭只是沉默地讓了一讓，讓溫如瑾進門。

“你有什麼意見，你就當著這些什麼教育專家的面說出來吧。”溫明達見溫如瑾坐下了，沒有要和溫如瑾介紹在場兩位專家的意思，他們都是晴天未成年人保護組織派來協調家庭矛盾，努力為未成年人營造舒適合理的家庭環境而來的專家，一位是教育專家，一位是心理專家。

別說介紹這兩個人了，溫明達看見溫如瑾，連問問他在新學校裡過得怎麼樣，能不能適應，和同學相處如何，學習跟不跟得上等都毫無興趣，甚至是溫如瑾坐下了，他連讓阿姨給溫如瑾倒水都懶。

這一次坐下來的談判，彷彿就是被輿論和道德逼著，不得不做出的讓步。

教育專家皺了皺眉，多年的經驗告訴他，任何一個細微的細節都可以反映出深層次的問題，就比如這位父親對兒子的態度，就是極其不正確的。

而心理專家則敏銳地察覺到了這位父親在第一句話就給孩子施加了心理壓力，於是兩位專家笑呵呵地轉移了話題，用更加溫和的中性的詞來形容這一次的談話。

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