寫完了？

正在同蘇承說話的古校長一愣，然後認真的轉向孟拂。

與此同時，蘇地把孟拂證明半張紙拿給了校長。

校長不是專業學數學的，這本奧數書，還是上次高三年級主任給他提修改意見的時候帶來的。

此時他看著蘇地遞給他紙，驚了瞬，上面的字極具風格，一筆一劃自帶筆鋒，一看就是下過苦功夫的。

看到這字，校長的表情也緩了不少，還看了孟拂一眼。

這才繼續看孟拂寫的內容，孟拂在上面寫了一堆數字符號，校長專業不在此，直接回到位置上，拿起那本書，翻到原題答案，跟答案對比。

答案很長，幾乎都是寫論證跟式子，令校長驚訝的是，前面幾步，孟拂寫得跟答案完全相符，知識從第四個步驟開始，就不一樣了。

這種不一樣，不是省略了步驟，而是完全跟後面的是兩個不同的證明。

這是證明題，並沒有準確的結果。

也沒有標準的評判，但跟答案不一樣，應該就是錯的了。

奧賽輔導題之所以能稱為奧賽輔導題，是因為它的難度已經到了一定程度，如果沒有專門研究過奧賽題的，就算是來一個數學成績好的，也做不出來。

證明過程不一樣，校長身側的助教看了一眼，就搖頭：“不對，”說完助教頓了下，又轉向孟拂，好奇：“不過你竟然還知道橢圓公式？”

這些可是初中內容沒有的。

助教說完，在孟拂身邊的趙繁撥出一口氣，她真是瘋了，竟然有一瞬間覺得孟拂真的可能做得出來。

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