鑑於“請老師”和“建學校”兩者在進度條上的表現這麼不同，陳牧決定詢問一下“一級幫助目錄”。

得到的回答是：“評定規則過於複雜，超出目錄範圍，無法解答。”

陳牧沒辦法，只能把這事兒先放到一邊。

過了幾天，鎮上又給他送來了一名支教老師。

經過市領導參觀林場的事情之後，鎮上顯然對他們這裡的事情上心多了，支教老師也很快為他們找到。

這位支教老師來自東北，雖然同樣沒有支教的經驗，不過她在東北當過老師，所以有一定的教學經驗，從這一點來說，她比陸離和尕恩恩都強。

陳牧連忙把新的老師送到喀拉達達村，走的時候他又看了看黑科技地圖，原本以為這一次“士”字進度條又會漲個四分之一，可沒想到地圖介面一開啟，“士”進度條只漲了很少一點，大概相當於六分之一到七分之一，根本沒有尕恩恩過來的時候漲的多。

“這是怎麼回事兒？”

陳牧迷了，感覺這一次的老師比尕恩恩要好啊，怎麼她對進度條的提升這麼少？

他連忙又問了一次一級幫助目錄，這一次他學乖了，問得特別具體，只比較兩個老師之間為什麼會不同，否則問題太大又會“超出目錄範圍”，什麼都問不出來。

果然，一級幫助目錄回答了：“根據各種因素，判定她們在工作中的表現會有所不同。”

根據各種因素？能不能具體點？

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