在學生的腦力勞動中,擺在第一位的並不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生本人進行思考,也就是說,進行生動的創造,藉助詞去認識周圍世界的事物和現象,並且與此聯絡地認識詞本身的極其細膩的感情色彩。
——瓦·阿·蘇霍姆林斯基(蘇聯著名教育實踐家和教育理論家)
基本上確定了其他各聯隊各大隊的具體編制以後,就輪到最重要的突擊大隊了;作為即將編成的羅馬軍團中最具戰鬥力的精銳大隊,突擊大隊的編組無疑是至關重要的。
在確定突擊大隊編制時,到底是應該注重突擊大隊的本身戰鬥力,還是應該注重突擊大隊對軍團其他部隊的引導作用,這無疑是一個非常讓白峰頭疼的兩難選擇。
要是選擇前者的話,那麼突擊大隊就應該由純粹的羅馬軍團騎兵或者羅馬重步兵,亦或者羅馬精銳步兵組成;可若是選擇後者的話,那麼突擊大隊就應該由各種兵種混編組成。
慎之又慎的思考了很長一段時間後,白峰最終決定把引導軍團其他部隊的重任交給本就重擔在身的第一步兵聯隊;至於這個冠以突擊之名的大隊,還是以加強其自身戰鬥力為主。
在羅馬軍團騎兵、羅馬重步兵、羅馬精銳步兵三個戰力最強的兵種之間,白峰很是直截了當的選擇了羅馬精銳步兵作為突擊大隊的構成兵種;至此,召喚羅馬軍團的編制才算真正確定下來。
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