多的個人英雄主義比較盛行，真要從學生中選出一個人要時時刻刻照顧同年級學生，那肯定也不夠。說起來甚至還有不相信五年級的級長的嫌疑。

至於拉文克勞的學生，這群小鷹更在意的顯然是自己的學習問題，對於沒有什麼緊要的權利和義務，更沒有什麼興趣去承擔。剩下的赫奇帕奇，他們的優秀學生是不少，本身他們也有差不多的設計了，學長學姐和赫奇帕奇的院長已經把合作共贏做到了極致了。這一套符合斯萊特林行事風格的規矩，套用到他們的身上並不合適。

鄧布利多聽斯拉格霍恩這樣清清楚楚的把其中的內·幕都說明白了，他也清楚這樣的活動要在全校範圍內開展相當不可能。也就沒有更多的話說了。

現在格蘭芬多的院長米勒娃·麥格卻還是對這樣的規矩挺感興趣的，畢竟這樣可以給教授減輕壓力。不過她想的更簡單些，最多就是給自己找了兩三個聽話又聰明的小助手協助自己。

明白沒辦法把這個方法在格蘭芬多如法炮製的麥格卻也沒有不把這制度放在眼裡，雖然不能複製，卻還是可以看看有沒有什麼值得借鑑的地方。七個年級的學生，尤其是格蘭芬多學院裡這樣活潑的學生太多了，相當不好管教。

偏見是阻止交流的最大阻礙，教授們可以放下成見，可將彼此視做宿敵的兩個學院的學生們卻又很不一樣了。

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