的反應都跟羅橋差不多，於是對羅橋問道：“那你覺得，他們說的這些話，有道理嗎？”

羅橋聞言，連忙搖頭，急切道：“我覺得他們說的不對！”

陶笉然看到學生們都贊同地點頭，心中也有些欣慰。短短這幾個月的教導，總算讓學生脫離了人云亦云的混沌狀態，有了自己基礎的是非觀。不過僅僅是這樣還不夠，於是又問道：“那你知道為什麼不對嗎？”

“我，我只是覺得，老師是好人，他們說老師壞話都不對！”

聽到這個回答，陶笉然哭笑不得，感情只是個人崇拜？讓羅橋坐下後，陶笉然才循循善誘道：“有同學知道，為什麼說他們說的不對嗎？”

大部分學生們都是搖頭，一臉懵懂。陶笉然看向坐在最後排的田達：“田達，你有什麼想法？”

田達這段時間在補習班，時不時經受陶笉然的讚美教育，精神樣貌已經和陶笉然初見他時有了明顯的變化。聽到自己被點名，也不膽怯，落落大方地站起來，只停頓了一下，組織完一下語言，便道：“老師出錢招工人，想要招誰是老師的權利，其他人沒有資格強迫老師不許招外鄉人。”

聽到田達的話，其他學生立即恍然大悟，紛紛義憤填膺道：“沒錯！他們不能那樣說老師，老師又沒有做錯什麼！”

“就是！老師想招誰就招誰，他們怎麼能說老師壞話！”

“哼！他們這樣，跟用緊箍咒逼孫悟空不能打白骨精的唐僧有什麼區別！”

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