了，也太自以為是了。看衛樂教得那麼輕鬆就以為很簡單，卻不知道衛樂有著比他先進幾千年的教育方法，死記硬背不是他推崇的方式。

從簡單到難，他又會用有趣的小故事引孩子們記住，所以大家學起來很快，已經可以獨立的寫信看信了，甚至連簡單的賬也會做了。

“既然知道錯，為什麼後面不改？還繼續維持原來的方式上課？”

教琴棋畫時沒看出他這麼不開竅啊，四個孩子上的也還好，到沒有聽不懂的地步。但是讓他一上文化課，立即就暴露出了他的短路。

都說窮則變，變則通，瑞麒卻不知變通，固執的想用自己以為最好的方式去教一群剛才學完基礎用字的學生。

不僅教的方法有問題，教的內容也是讓衛樂不知道怎麼說他好了。居然教八股文，你真的不是腦子透逗了？

衛樂在他上課之前就跟他說過，這群孩子是以識字和算學為主，為什麼還要私下把他定下的課程內容改掉？

“晚輩只是想教他們一些實用的東西。”

瑞麒替自己辯解，他覺得再沒有比八股文更實用的了，學好了八股文就能參加科舉，難道這些孩子讀書不是想考科舉嗎？照衛先生這般教，他們一輩子也不可能去參加科舉。

他的性格有些自我，認為自己的做法是對的於是連問一聲衛樂都不願意，便擅自做主更改了課程。

“實用的東西？誰告訴你他們要參加科舉的？這些學生最遲明後年就會離開學堂，他們並不會走上科舉之路。好，我們先不說他們走不走科舉這條路。你說你教他們一些實用的東西是為他們好，但你有沒有想過你講的他們根本聽不明白，哪怕你讓他們再讀一千遍也是不明白，那麼這又實用在哪裡？到時候讓他們去考場直接背書嗎？”

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