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第一組專家團隊上臺。

和其他學生一樣,林朝夕攤開本子，準備認真聽講。

可當永川師範大學劉教授團隊展開PPT後，林朝夕就發現，這個活動，還真是一個教育學學術交流活動。

所謂的學術交流,真的挺枯燥和無聊的。

劉教授援引了幾篇文章,先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學只是為小部分學生準備“數學課外活動”。

《解析奧數魔方——誰動了奧數的乳酪》

《解開小學奧數帶來的心靈枷鎖》

林朝夕看著那些被引用的文獻名稱,怎麼都覺得它不像是學術論文。而更像是對一些觀點和看法的摘取。

隨後，劉教授展示了研究資料和圖表。

林朝夕一開始還認真想看資料，卻發現數據來自對某市奧數課外學習狀況的五年跟蹤研究。

第一份圖表統計了校外奧數參與度。

結果發現，小學生選擇校外奧數課程比例在三年級時有顯著增加。

第二份圖表則是校外奧數課程投入的時間和金錢。

結果發現，課外學習費用從200x~200x年的5457.32元（該年居民人均可支配收入為28838元），上漲到200x~200x年的8743.61多元（43851元）。

“大家可以計算下,這個數字,占人均可支配收入的百分比。”

臺下很多數學書都算得飛快，隨後發出嘆聲：“將近百分之二十,好多啊！”

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