對嗎？

喬老師這麼做當然是想把這件事瞞得更緊一點。基本上教同一門課的老師都不會無私的把自己教學生的秘籍告訴同行，不管是找來的卷子也好還是題也罷，其中一道潛規則就是你不能去問同行你是怎麼教的？你有什麼秘訣？你從哪兒找來的題，借我看看唄。這都太過分了。

她跟陳老師等於是借趙老師的光。趙老師不責問便罷，問了他們就有點說不清了。

這種事當然不能正大光明的說！

喬老師從一班的卷子上收集了很多，不管是錯題還是對題，她都是挑最具代表性的。時間久了，某些學生的名字不知不覺就記住了。林美便是其中之一，她很快回憶起這個女生就是一班的班長，當初說要抄板書的就是她。等到再去一班代課，她對林美的印象就更深刻了。

會處事可能是個優點，但能讓老師印象深刻的，還要是成績。

喬老師總覺得這樣的好學生，是不是想辦法讓他們班的學生也跟著沾沾光？喬老師找陳老師商量，說想在他們三個班搞一個興趣物理活動小組。

陳老師猶豫道：“一班……會答應？”

他們倆一個是三班的班主任，一個是四班的。問題是他們倆的班跟一班的程度差太遠了，不是他們看不起自己的學生，而是這樣一班的學生能從他們班的學生身上學到什麼呢？明擺著就是趁趙老師不在，拿他的學生白使喚一場。

陳老師膽子有點小。

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