部分都是從一些藝術小學升上來的，所以面對突入起來的改變，對學校貿然增加文化課的比重，降低藝術課的比重，實在是適應不過來。就好像是從小大大生活在南方的人，因為某些情況，然後到了北方生存，面對截然不同的環境，無論是飲食方面，還是文化方面，甚至日常的起居都會感到非常的不適應。

面對第二實驗中學，這種在學生們眼裡面看起來就是大改革一樣的舉動，實在是不討好。甚至出現了一種說法，是由重文輕武這個詞語“衍生”出來的，叫做重視文化課程，輕視藝術課程。有時候，同學們做出過激的行為也是難免的。因為從小到大，都習慣了學習音樂，學習歌曲，學習繪畫，學習鋼琴，學習一些看起來比較文雅的琴棋書畫，這些東西學生們都習慣了，有一天卻突然減少了他們的時間。

這就像是做慣了某一種司空見慣的事情，或者說不只只是見慣了，而且已經做慣了的事情，已經潛移默化的讓那些事情成為了內心深處的一部分，簡單來說，就是成為了習慣，就像是吃飯，喝水，睡覺一樣，就算是不說，沒有任何的提醒，都能夠自己去做。完全就不需要任何的思想進行引導了，儼然如同是身上的一塊肉，什麼時候疼了，出血了，都會第一時間做到。並安排恰當的行為進行幫助。

所以說來，當藝術課就像是骨肉一般與這些學生們相連，突然之間的政策（重視文化課程，輕視藝術課程，增加文化課程的比重，降低藝術課程的比重），簡直就像是一把刀一樣，一把明晃晃的大刀冷酷地砍斷了這一層關係。從原本的密不可分（長時間可以學習藝術課程）變到現在的藕斷絲連（少部分時間可以學習文化課程），這種變化實在是太殘忍了。

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